微课是将计算机技术、信息网络技术以及多媒体技术等新型科技与传统课程教学活动相结合后诞生的一种新的教学方式。微课在计算机专业课程中将会有着良好的应用前景。近日，学院信息管理与信息系统教研室的各位老师就如何在所带专业课中有效开展微课进行了讨论。
讨论会上各位老师积极发言，各抒己见，针对对微课的认识和理解，以及如何更好的制作微课为我们的教学服务展开了热烈的讨论。郑鹏怡老师谈到：对学生而言，“微课”能更好地满足学生对课程不同知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。调查发现，如果是网络课堂，学生的注意力集中最佳时间是10分钟内。学生认为网络课堂通常都是45分钟左右，很难集中精力，通常是打开视频几分钟就关掉了。通过微课视频的播放，学生清晰地明白某一知识点别人有着怎样的观点和思考，可以拓展学生的视野，提高学生学业水平。滕文老师认为：对教师而言，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。微课研究的优点很明显，就是课例简单，学习内容与目标单一，学习和研究时间节约，教师从“微课”中可以受到启发，有些甚至可以照搬或者迁移到自己的教育教学之中。广大教师在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现对“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习，并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。孟卫平老师谈到了目前微课存在的问题：总体来说，目前人们所看到的微课形式还比较单一，特别是在一些微课比赛网站上的参赛作品，更多的是以课堂教学片段为主，制作的方式方法采用摄像机课堂拍摄，教师讲授。微课作品形式上不够鲜活，样式还不够多样。由于不少微课作品的设计、开发与制作并不主要以应用为目标，导致现有不少微课作品在应用上普遍较弱，运用微课进行教学模式创新普遍乏力。因此，在微课设计、开发与制作的应用导向，以及微课资源共建共享的机制创新方面，还有较大的发展空间。尽管微课平台不断涌现，但是好的微课平台依旧比较罕见。学科组长王希娟老师最后对本次专题讨论会做了总结，也谈了她微课的看法：制作微课就是微研究的过程，教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。微课便于教师进行知识管理，有效促进教师的专业发展，很好提高教学效果。微课制作简单，形式新颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。
本次主题讨论会加深了各位老师对微课的认识：微课是为教学模式的创新而准备的，它存在的唯一理由就是：让教师教得更轻松，让学生学得更快乐、更高效。这次研讨会为我们以后更好的开展教学模式创新，提高教学质量积累了良好的经验。
信息管理与信息系统教研室
2016年11月7日
